Метки: образование

Некоторые пути оптимизации подготовки специалистов с высшим и средним профессиональным образованием (на примере юридического вуза)

Некоторые пути оптимизации подготовки специалистов с высшим и средним профессиональным образованием (на примере юридического вуза)

Рассматривая перспективы развития рынка образовательных услуг, особенно в области подготовки специалистов по юридическим специальностям, необходимо отметить, что рынок труда близок к насыщению. Причем с каждым выпуском ситуация усугубляется. Анализ сложившейся практики подготовки юристов свидетельствует о том, что значительное число вузов в целях обеспечения финансовой устойчивости открыли в последние годы непрофильную для себя специальность — «Юриспруденция», тем самым несколько нарушили качественный баланс специалистов на рынке труда. Это создало ситуацию «перепроизводства» юристов, вследствие чего специалисты данного профиля стали, в какой-то степени, невостребованными. С другой стороны, существует устойчивый спрос на качественно подготовленных юристов, особенно на специалистов для работы в таких системах, как прокуратура, судебная система, адвокатура, где требуется специализированная подготовка. Соответственно, такая подготовка обеспечивает гораздо меньший срок адаптации выпускников к будущей практической деятельности, что, в свою очередь, уменьшает и экономические затраты: не требуется дополнительная подготовка и переподготовка. Несмотря на серьезность ситуации с востребованностью юристов на рынке труда, сам образовательный процесс в части подготовки юристов не изменился; вузы, как и прежде, продолжают выпускать юристов. В определенной степени это объясняется спросом абитуриентов при поступлении на данную специальность, т.е. про-слеживается экономическая заинтересованность самих вузов в про-должении выпуска юристов. Другими словами — спрос рождает предложение. Во-вторых, продолжается процесс инерционности управления вузами: трудно внедряются нововведения в практику работы...

Высшее юридическое образование

Высшее юридическое образование

В жизни каждого человека случаются обстоятельства, когда требуется помощь опытного юриста, способного разрешить конфликтную ситуацию или отстоять право на свободу. Чтобы иметь представление как поступать в сложных ситуациях, необходимо изучить каноны правоведения, пройти обучение в высших заведениях, основным направлением которых является подготовка специалистов по юриспруденции. Высшее юридическое образование можно получить как в университетах и институтах, так и в московской Высшей юридической Академии. На сегодняшний день Академия имеет десять филиалов, работающих в крупных городах России: Санкт-Петербурге, Ростове-на-Дону, Челябинске, Томске, Воронеже, Нижнем Новгороде, Иркутске, Хабаровске, Краснодаре и Казани. Кроме обучения студентов, в Академии работают курсы, где можно повысить профессиональную квалификацию. В преподавательский состав Академии входят специалисты судебной системы, экономисты и юристы с мировым именем, действующие судьи, являющиеся специалистами международного класса. Кроме подготовки молодых специалистов, в Академии проводятся научные исследования в области юриспруденции. Их основной темой является специфика кафедры и научного отдела. Основным направлением Академии правосудия является не только обучение студентов, желающих иметь высшее юридическое образование, но и проведение научных исследований вопросов, касающихся правосудия и развития судебных реформ, судоустройства, судопроизводства. Результаты исследований включаются в учебники по юриспруденции, используются в законопроектных и образовательных процессах. В процессе обучения студентам предоставляется возможность реализовать ряд программ, касающихся среднего специального и высшего профессионального образования, получить довузовскую подготовку под...

Классификация вузов США

Классификация вузов США

Одним из центральных и наиболее важных звеньев американской системы образования являются высшие учебные заведения. Общая численность студентов вузов и средних специальных учебных заведений превысила в 1999 г. 14,3 млн чел. — это более 1/3 численности молодых американцев студенческого возраста. Из них 8,8 млн обучаются в университетах и четырехгодичных колледжах, а 5,5 млн — в двухгодичных колледжах, дающих после школы специальное образование. Общие ассигнования на высшее и среднее специальное образование в США составили в 2000 г. 257,8 млрд долл. (159,7 млрд тратилось в государственном секторе и 98,1 млрд долл. в частной). К началу XXI в. в США насчитывалось более 3,7 тыс. учреждений высшего образования: 1,6 тыс. являлись государственными, 2,1 тыс. — частными. Весьма широк спектр университетов и четырех- и двухгодичных колледжей, которые заметно отличаются как по качеству образования, так и по задачам, стоящим перед ними. Исходя из большого разнообразия учреждений высшего образования, американский Фонд Карнеги предложил классификацию всех существующих институтов американской высшей школы, которая включает 10 основных групп вузов в зависимости от количества обучаемых в них студентов, масштабов финансирования научных исследований и количества предлагаемых учебных курсов. К первой группе отнесены так называемые исследовательские университеты первой категории (127 университетов). Они предлагают широкий набор программ для получения первой научной степени — бакалавра, присваиваемой...

Структура образования США

Структура образования США

В США сформировалась высокоразвитая система образования, достаточно сложная и многоступенчатая, состоящая из нескольких звеньев. Кадры различных квалификационных уровней готовятся в высшей и средней школах, в специальных государственных профессиональных учебных заведениях, в учебных заведениях и на курсах частных компаний, непосредственно на рабочих местах, в рамках Министерства обороны. При этом, помимо подготовки рабочей силы, система образования в США все в большей степени выполняет важную социальную функцию — позволяет гражданам реализовать право на саморазвитие, нередко и вне связи с будущей или настоящей профессиональной деятельностью. Наиболее важным источником профессионального и общего образования населения является формальное образование — высшее и среднее. В 2000 г. высшее образование имело около 25,6% всей рабочей силы в возрасте старше 25 лет (в 1970 г. — 14 %), незаконченное высшее — около 25,4 % (в 1970 г. — 12 %). Доля лиц, получивших только среднее образование, составила 33,1 % (в 1970 г. — 38 %), и не имеющих среднего образования — лишь около 15,8% (в 1970 г. — 36%). Таким образом, около 51 % американской рабочей силы к концу XX в. имело высшее и незаконченное высшее образование. Это один из самых высоких показателей в мире. Значение формального образования — высшего и среднего — особенно велико в отдельных профессиональных группах занятых....

Величайший ресурс — образование

Величайший ресурс — образование

Люди жили и размножались на протяжении всей истории, и фактически нет такого уголка Земли, который им не приходилось бы населять, и где они не создали ту или иную форму культуры. Всегда они находили средства к существованию и возможность сделать запасы. Цивилизации строились, расцветали и в большинстве случаев достигали своего заката и гибли. Здесь не место обсуждать, почему они гибли, но можно утверждать, что всякий раз должна была иметь место какая-то неприятность с ресурсами. В большинстве случаев на той же земле впоследствии возникали новые цивилизации, что было бы совершенно необъяснимо, если бы причиной гибели цивилизаций было простое истощение материальных ресурсов. Разве такие ресурсы могли бы восстановиться? Вся история так же, как и опыт текущего времени, указывает на тот факт, что главный ресурс создается человеком, а не природой: ключевой фактор всего экономического развития имеет свой источник в умах людей. Внезапно случается всплеск инициативы, решительности, открытий, созидательной деятельности, причем не в какой-то одной области, а сразу во многих. Возможно, никто не в состоянии сказать, где был его первоначальный источник, но мы можем наблюдать, как он поддерживает и даже усиливает сам себя посредством разного рода школ, то есть образования. Таким образом, мы можем в самом буквальном смысле назвать образование наиболее жизненно важным из всех...

Роль образования в экономическом росте

Роль образования в экономическом росте

Для достижения устойчивого экономического роста роль образования, по сути представляющего собой инвестиции в человеческий капитал, важна ничуть не меньше, чем новые вложения в капитал физический. В Соединенных Штатах, по данным статистики, каждый год, затраченный на учебу, повышает зарплату работника в среднем на 10 %. В менее развитых государствах, где дефицит челове­ческого капитала ощущается особенно остро, разница в оплате высококвалифици­рованных профессионалов и работников низкой квалификации еще более сущест­венна. Таким образом, одно из направлений внутренней политики, направленной на повышение уровня жизни, — развитие системы школ и других учебных заведе­ний и поощрение стремления населения к получению образования. Инвестиции в человеческий капитал, подобно вложениям в капитал физический, связаны с издержками упущенных возможностей (альтернативными издержками). Например, старшеклассники, посещающие школу, фактически отказываются от зар­платы, которую они могли бы получать на работе. В слаборазвитых странах, не­ смотря на очевидные выгоды получения образования, дети нередко вынуждены бросать школу уже в раннем возрасте и искать работу, чтобы оказать материаль­ную помощь своим семьям. Некоторые ученые утверждают, что человеческий капитал особенно важен для экономического подъема, поскольку сопровождается положительными внешними эффектами. Внешний эффект — косвенный результат действий индивида, сказы­вающийся на благосостоянии окружающих. Например, высококвалифицирован­ный специалист может выдвинуть новые идеи по совершенствованию производ­ства товаров и услуг. Когда эти идеи становятся всеобщим достоянием, ими...

Человеческий капитал и заработная плата. Польза образования

Человеческий капитал и заработная плата. Польза образования

Ведет ли прилежное посещение школы к повышению производительности, а значит, и заработной платы ее выпускников, или все дело в том, что способные школьники обычно полностью проходят курс обучения? Ответ на этот вопрос имеет большое значение как для оценки различных теорий образования, так и для разработки альтернативной его политики. Если бы экономисты имели возможность провести контролируемые эксперименты, они без труда ответили бы на этот вопрос. Они выбрали бы ряд предметов и разделили бы школьников на группы, в зависимости от заданного числа посещений уроков. Сравнивая школьные успехи и различия в последующей заработной плате разных групп, они получили бы возможность сделать вывод о влиянии образования на производительность. Случайная выборка школьников гарантировала бы, что различия в заработной плате не связаны с природными способностями работников. Хотя подобные эксперименты могут показаться слишком сложными, однако современное законодательство США обеспечивает их проведение естественным образом. Закон требует посещения школы всеми детьми, однако его реализация в штатах имеет определенные особенности. Некоторые штаты устанавливают обязательное обучение для школьников до 16 лет, другие предписывают посещать школу до 17 или 18 лет. Более того, со временем законодательство изменяется. За период с 1970 по 1980 год, например, в штате Вайоминг возраст окончания школы подростками был снижен с 17 до 16 лет, в то время...

✪Конспект экономиста Твоя⚡Экономика